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提升人文素养 成就精英人才
彭静
何谓“人文素养”？目前，对这一概念，尚无明确界定。综观各种诠释，归结起来，可以理解为：人文素养是建立在对一定人文知识（如政治、经济、历史、哲学、文学、法学等）的拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养，反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。
众所周知，“科学技术是第一生产力”，但它同时又是一把“双刃剑”，它在给人类带来机遇和发展的同时，也可能带来问题甚至灾难。若只重科学而轻人文，则社会将面临道德滑坡、诚信失范等系列文化危机，影响社会可持续性发展。对于个人而言，人文素养的意义更是不言而喻的。科学与人文，两种素养就像一对孪生兄弟，缺一不可！
事实上，许多著名的科学家都有着超凡的人文素养，例如：物理学家牛顿同时又是哲学家，爱因斯坦是思想家, 钱学森在哲学和艺术领域有很深的造诣，数学家华罗庚和苏步青都是诗人。著名园林建筑大师陈从周，工诗词，善书画，爱昆曲，不仅自己充满人文情怀，对弟子亦是如此。他招考研究生，必要问及考生当地的风土人情，尤其要追问文化名人及其作品情况。无独有偶，中国科学院院士、原华中理工大学校长杨叔子，要求博士生必须会背《老子》和《论语》的前七章，不背不接受论文答辩。由此可见，老一辈科学家对人文素养的重视程度。
对比当下，有人说，现在知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了……在经济大潮的冲击下，原本深厚的文化历史渐行渐远，原本丰富的精神养料日趋贫乏，人文素养缺失的问题日益突出。虽然当前素质教育闹的沸沸扬扬，然而在我国中小学教育中，在中考高考的指挥棒下，在以分数论高下的今天，又有几所学校能真正重视学生综合素质的培养呢？
幸运的是，我校创办人
为此，学校办学十几年来，一直秉承创办人的办学宗旨，在落实素质教育，尤其在人文教育方面做了许多卓有成效的探索：如以时事为依托的爱国主义、集体主义教育；以成就精英为目标的理想信念教育；以文明礼仪养成为基础的公民素养教育；以感恩为基点的社会责任感教育；以艰苦奋斗为中心的意志品质教育；以健全人格为核心的心理健康教育。同时积极营造学校的文化氛围，如邀请专家来校做讲座、开展周末教师讲坛、组织学生外出参观、进行社会实践调查、开展周末兴趣班、举办生活艺术节，还有各种竞赛活动，如读名著演讲比赛、读书征文活动、挑战主持人比赛、英语风采大赛、文科素养大赛等，这些无不都是学校在为提升同学们的人文素养，成就未来社会精英人才而做的努力。
今年暑假，我去四川招生，在与我校部分学生家长座谈的时候，家长们反馈了孩子回家后的表现，他们说，孩子们到国华学习之后，回来变化很大，变得比以前更加懂礼懂事、能主动与人交流，说话有自己的思想。总之，感觉小孩到了国华一下子就长大了。听到这些，当时我真的为我们的学生感到高兴，更为我们能有国华这样的育人摇篮感到庆幸。
提升人文素养，固然与学校教育、环境氛围有关，但更与自我的自觉学习自主努力分不开。如果没有自觉学习的意识和努力，就算同处良好的人文环境，每个人提升的程度也会不尽相同。比如，同在国华园，有些学生，对于学校组织的各项活动，不是积极参加，而是敷衍应付；有些学生，眼里只有学习成绩，不关注身边人和事；有些学生，学习存在偏科，重理轻文，缺少阅读和感悟。如此下去，别说三年，一个学期下来，人与人之间就会产生明显差距。当前，我国正在大力提倡建设创新型社会，人才竞争也将面临专业知识和人文素养的综合竞争。如果没有良好的人文素养，如何能在激烈的社会竞争中脱颖而出，把握先机？又如何能够成为未来社会的精英人才？
同学们，党的十八大吹响了实现“中国梦”的时代号角。今年的五四青年节，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话，号召青年自觉践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化。当代中学生，应该积极响应总书记的号召，在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，努力提升自己的人文素养，为成就精英人才，肩负起实现中华民族伟大复兴的光荣使命而不懈努力！
