校园新闻

追求卓越，发展自我

王  俊

各位老师、各位同学：

早上好！

今天，我和大家交流的话题是“追求卓越，发展自我”。

每年高考结束后，高三同学都有一段较自由的时间，同学们解除了繁重的学习压力，和老师交流也显得轻松、自然。我和一些同学交流过同一个问题，你觉得你优秀吗？几乎每个同学的回答都是否定的。我又问要是你在国华重新读三年，你会怎么做？会成为一个卓越的学生吗？他们说会更努力去学习，成绩会更好些，会考一个更好的大学，但不会成为卓越的国华学子。

于是我开始思考一个问题——卓越就等于成绩优异，考上名牌大学吗？历史上，爱迪生因问题多而古怪被学校劝退，乔布斯因大学学费昂贵而主动退学，大数学家华罗庚初中数学还有过不及格现象。另外，卓越就一定带来成功或者成名吗？历史上，伽利略因发展了哥白尼的学说被罗马天主教廷囚禁至死，梵高一生穷困、失意最后自杀，直到去世，他的画作都不被世人看好。但不可否认的是，伽利略、梵高是卓越的人才。可见，卓越的人才与是否师出名门无关，也与世人认可的成功标准无关，因为人们常说的成功多与功利挂钩。

当今社会，功利的评价观看一个人是否卓越的标准往往是他有多少钱或他有多大权，而看一个学生是否卓越的标准则通常是看他考了多少分。高考录取以分取人，这本无可厚非，毕竟这是可以量化的标准。但是一个卓越的学生仅有高分是不够的，还必须有高尚的品德。就像杨主席在谈到创办国华纪念中学的目的时说，“让年轻俊彦从拥有知识开始，继而拥有高尚的品格和灵魂。”知识可以通过成绩来量化，一个人的品格可以用分数来量化吗？同学们简单地用成绩来评价自己是否优秀，是有失偏颇的。

看来，我们要改变对教育的看法，才更有利于自己的成长。

我们知道，我们学校的目的是致力于把各位同学培养成各行各业的菁英人才。那么，同学们是怎么理解国华的菁英教育呢？

爱因斯坦说过：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”三年的国华教育，留给学生的是什么呢？也许每个同学都有自己的答案。我们来看看已毕业参加工作的丘取权同学是怎么说的。在今年9月18日给教师作报告时，他说国华的教育带给了他两种东西，一是国华给了他梦想，二是在国华懂得什么是坚持。他自己的成功就是靠这两点一步一步艰难走过来的。

他诠释的国华菁英教育不是一个结果，而是一个动态的过程。他通过在国华的学习，主动思考什么是一个卓越人才必备的基本素养，得出自己的结论，并且在以后的学习、生活和工作中持之以恒地做下去，努力实现自己的人生理想。

学校要求每个同学律己修身，严格规范自己的行为，学习、工作积极主动，乐观地生活，敢于担当责任，乐于助人，积极创新，勇于开拓，追求卓越，把奉献社会看作是人生的最高目的，这就是我所理解的卓越的国华学子。

可惜，我们部分同学与卓越还有点距离。部分同学上课、自习迟到，上课时没精打采，作业要老师催才做。部分同学起得太早，睡得太晚，不能科学合理安排作息，需要值班老师监督。生活中，随意放置生活、学习用品，要等到检查前才去整理。周末在图书馆的电子阅览室，长时间上网，要纪检委员劝诫才离开电脑。在清洁区，要黄建华老师紧跟在后面催促才能积极劳动，等等。说明我们的一些同学习惯了被检查，缺乏主动性。同学之间因生活的习惯不同产生冲突时，不能相互包容。同学之间交往，斤斤计较，自私自利。有同学成绩超越自己时，心怀妒忌。还有一些同学游离于大集体，搞小团体主义。各种情况，不一而足，这些都不是一个卓越国华学生应有的表现。

学校每年都要评选出优秀的国华学子，在此，我真诚地希望大家都能更加优秀，达到卓越的标准。如果大家能够做到优秀，就可解放出值班老师、值班同学，让他们有更多时间和精力，去做更有意义的事，反之，就会浪费别人的时间来督导自己，那是不道德的。杨主席要求我们“对人好、对社会好”，不能仅仅是口号，要点点滴滴融入到我们的学习与生活，我们要严格自律修身，对自己负责，这是对人好的基础。

罗曼-罗兰曾说：一个人的快乐不能靠外来的物质和虚荣，而要靠自己内心的高贵与正直。如果你树立了德才兼修的学习观，那么在你努力追求卓越的时候，成功就会在不经意间追上你！