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创 新
老师们、同学们，早上好！
今天，我与大家分享的话题是“创新”，这是一个既旧且新的话题。
论其旧，在于“创新”早已贯穿整个人类的发展史：远溯普罗米修斯盗火神话，火的首次使用使人类拥有了抵御严寒和猛兽的武器，更享有进食熟食从而促使大脑发育的特权，人类一举从动物族群中脱颖而出，最终成为这个星球的主宰；其后，石器、青铜器以及铁器的相继出现都极大地促进了人类社会的进步；近观中华文明的发展史，四大发明、科举制度、三省六部等科技、文化以及社会管理制度的每一次革新是让炎黄血脉渊源流传的源动力；再看当代社会，“柯达，就是这一刻”的广告语曾家喻户晓，创立于1881年的柯达公司，早期锐意创新，积极运用以胶片为代表的一系列新技术称霸市场达百年之久，然而自上世纪80年代以来，柯达固步自封，满足于传统胶片产品的市场份额和垄断地位，无视数码技术的发展，最终于
创新又是一个新话题，新就新在社会发展对“创新”本身也提出了更新更高的要求，其不再单单局限于新方法、新手段，而更侧重于新思维的形成。那么我们怎样才能培养创新能力呢？我认为可以从以下几点着手：
创新的点火器是好奇心和想象力。从某种意义上来看，创新其实就是把脑子中想象到的愿景变成现实。发明带橡皮的铅笔的一个画家，他常常在绘画过程中一会找铅笔，一会找橡皮。为了解决这个让人挠头的问题，他灵机一现，用铁皮讲橡皮固定在铅笔上，制作出世界上第一支带橡皮的铅笔。在申请专利后，这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。值得注意的是，旺盛的好奇心、想象力来自于独立思考能力，但并非胡乱怀疑一切，也不能受制于权威，而要根据实情，经过严密审慎立思考，提出合理的解决方案。以突破思维定势，打破常规束缚，实现创新。
创新的源动力来自丰富的知识。知识不等于能力，但知识却是能力的重要组成。丰富的知识有助于我们更透彻地理解事物的本质，更明晰地把握事物变化发展的规律。值得注意的是，这里的知识不仅包括内容庞杂的理论知识，还包括前人创新过程所获取的实践知识，我们可以说，知识是理论与实践相糅合的综合体，缺一不可。知识从何而来？从学习而来。学习不是死记硬背式的简单记忆，而是由个体思考所指导的加工重构过程；不是被动接受新知识，而是主动消化吸收新知识并拼装到自有的知识系统中去。学习本身就是一个创造出符合自身需求及厘清知识体系的过程。
创新的助力器是深入体验生活观察社会。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书早已随着时代的进步有了最新的注解。圣贤书当然要读，窗外事亦应了解。学习的本质在于能解决问题。关心生活中社会上出现的问题，积极思考解决方案，大胆设想、踏实实践，在解决问题的过程中将已学到的知识转化成具有可操作性的解决方案，在这个过程中融会贯通旧知识，积极学习新的知识。
最后，持之以恒的毅力以及积极参与创新研究活动是真正实现创新的终极武器。罗马非一日建成，中国工程院院士许绍燮老先生说：“创新有大小、深浅之分，可就其创新点而言，都是世界第一。一个人早期的创新为其以后更新更深刻的创新提供了信心。创新并不是高不可攀，而是一点点培养起来的。” 偶然的奇思妙想人人都有，但是要将其转变成能创造性解决实际问题的理论、方法或产品，则需要持续不断的钻研。同时，积极参与各种创新研究活动，是将各种理论知识予以实践的平台，是创新能力的孵化器。我校即将开展的科技节，将是同学们展示才华舞台。希望同学们积极参与，动手动脑，从科技节开始，逐步将自己塑造成具有创新能力的新世纪人才。
