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在课堂上完成学习任务，提高课堂效率
李 远
老师们、同学们：
早上好。本学期高一、高二同学每个学科的每周上课时间都增加了。为什么要这样做？概括地说一句话，就是要我们
（一）我们为什么要这样做？
这要从以前我们的学习状态说起。同学们都清楚，过去老师上课一般是课上尽情地讲，课后尽可能多的布置作业。作业多的做不完。有些同学早上5点多就起来做作业了。大家基本没有自己自由支配的时间。另一方面，学校要求同学们自主学习，提高能力，加强多方面的修养，但没有自主支配的时间怎么去自主学习，提高自己的各种能力呢？因此要解决这个问题，就要从提高课堂效率做起。怎么做呢？
我们给每个学科每周加了1—2节课，要求老师和同学们每周就利用这些课完成这个学科的教学和学习任务。例如数学，每周给了8节课，要求老师和学生在这8节课内完成新课讲授、作业、讲评等任务，课外
概括地说，我们给每个学科“加时间”就是让老师和同学们“在课堂上完成教学和学习任务，提高课堂效率”，为同学们争取自由支配时间，争取个性发展的空间。
（二）我们能不能在规定时间内完成学习任务？
答案是肯定的。
首先，我们要搞好学习必须这样做。同学们很容易算清楚一笔时间帐，在我们每天的学习时间中，上课时间占到三分之二，自习时间只占到三分之一。过去我们是用三分之二的时间听课，解决听懂，弄明白的问题，用三分之一的时间做练习，解决应用和熟练掌握的问题。大家想想，这样安排作业怎么能不多？学习效率怎么能高？所以要提高学习效率，就要充分提高课堂的学习效率。我们老师和同学要共同努力，争取在课堂就把学习任务完成。
第二，我校高三师生和其它已采用这种做法的学校，已经证明了这是可行的。我们高三年级一直采用这个办法，效果很好。
第三，优秀同学的学习经验也证明了要想把学习搞好关键是课堂。上届考上北京大学的王福全同学，被我们老师评为同年级所有学生中上课最认真的学生。高三的最后的复习课对我们同学来说，不存在听不懂的问题，王福全同学更是不可能有听不懂的地方。但他每节课都全神贯注，为什么？因为他不是把课堂目标仅仅定在听懂上，而是定在牢固掌握上，定在能写出来、做出来、做对上，其他同学课后才完成的学习任务在课堂上他就完成了，因而学得很轻松，而我们许多同学是课堂不用心，仅仅满足于听懂，课下要花大量时间去巩固。好坏的差别就在这里。
第四，我们现在是师生共同努力，一定能在规定时间内完成教学和学习任务。在课堂上完成任务，提高效率不仅是对同学们的要求，也是对老师们的要求。衡量一个老师教得好不好不仅看他讲得好不好，更重要看他能不能指导同学们利用好规定的几节课，带领同学们把要学的掌握了。同学们上课要求也不仅仅是听懂，而是掌握，具体表现为听懂、记住、会写、会做等方面，真正把课上成同学们积极、主动学习的过程。这样，效率怎能不提高？同时，在课堂上完成任务，我们同学的预习、作业、复习都时时有老师在身边，老师也能全面了解同学们的学习情况，更能有针对性地辅导同学们，提高我们的成绩。
（三）我们应该怎样做才能在课堂上完成学习任务？
第一，课堂要主动、积极。要在课堂上完成学习任务，我们就要成为课堂的主人，只是被动地听课肯定是完不成学习任务的。我们要达到的目标是，同学们自主学习，老师只是起到指导、督促、检查的作用。当然要实现这个目标需要一定的时间，是很困难的。我希望我们同学主动起来，推动我们老师改革课堂，多跟老师们交流，共同改进课堂。本学期学校要组织专门的座谈会，听取同学们意见，对好的意见，我们要请同学们给老师讲，告诉老师你们需要什么样的课堂。
第二，课堂的目标要高，决不能以听懂为目标。这一点在上面我已经讲了，这里就不在多说了。
第三，请同学们帮老师们一个忙，提醒老师不要布置任何形式的课外作业。我在这里也给同学们一把“尚方宝剑”：凡是老师布置的课外作业，你都有权拒绝做。老师要是批评你，请你直接到校长或者教务处告状。
（四）课内完成任务，课外干什么？
自由支配的两个多小时我们要做的事情太多了。
第一，自主复习一天所学的知识，特别是对课堂上还没有掌握得好的学科要抓紧时间搞懂。
第二，有计划地补自己薄弱的学科。全体同学都要加强语文和英语的学习，这两个学科是我们学校薄弱学科，而他们又不是高三一年就能突击搞上去的学科。
第三，培养自己的兴趣爱好，增强自己强势学科的优势，这对促进同学们全面发展有着巨大作用。伟大教育家苏霍姆林斯基认为，学生在获取各门学科牢固知识的同时，找到自己最喜爱的学科，这不仅是个性全面发展的规律之一，而且是丰富多彩的、充满多种兴趣的集体生活的需要。如果一个学生没有对某门课程的迷恋，就不会有智力充实和精神丰富的个人生活。
总之一句话，这2个多小时的自由支配时间太宝贵了，同学们一定要珍惜，周密计划，高效利用。
老师们、同学们，在课堂上完成教学、学习任务说得容易，做起来难，这是一个涉及到课堂教学改革的重大举措。能否成功，
