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高冷严谨，培养学生缜密的数学思维
在国华纪念中学的百度贴吧里，有一个有意思的帖子，名为“高贵冷艳的数学老师的日常”。看题目，貌似是对这位数学老师的贬低，实则不然。这个帖子，是同学们对王俊老师日常状态的描摹以及对他敬意的表达。
在同学们眼中，王老师是“高冷”的。这种“高冷”感，来自于王老师上课时严谨逻辑的表达，来自于他日常对同学们数学思维严谨度的严格要求，更来自于他身上“无题不会”的“洪荒之力”带给同学们的高深莫测之感。
王老师有一个特点，那就是对任何一个知识点，都会追本溯源。对于要在课堂讲授的知识点，他会去查很多资料，将其来龙去脉弄清楚。这样，在上课讲授知识点时，上下连缀逻辑缜密，学生在任何一个环节提问，他都能将知识点之间的衔接解释得清清楚楚。2015届有一位被王俊老师教过的毕业生说：“王老师在上课时，对上下步骤之间的逻辑严谨性的示范表达，常常令我们同学们啧啧称叹。因为他不仅是示范表达。我们课下去问他，他对于这些逻辑背后的知识，总是信手拈来，让我们不得不服。”
而课下，王老师对同学们的数学思维严谨度的要求是十分严格的。他总会以一副“高冷”的“没商量”的表情，要求学生规范书写，要求学生对每一个过程都能说出自己的理由，严谨表达。提及刚毕业的一个叫小志的同学时，王老师说，这个小孩有一个特点，就是他做题只有结论性的内容，而缺少过程。所以，在日常的作业要求中，王老师对这位同学就要求非常严格，一点点改掉他思维不够严谨的缺点。
王老师对学生严谨习惯的培养，不仅仅是通过课堂示范、课下作业要求来实现，他还将这种习惯培养延伸至了对学生草稿纸的严格管理中。王老师说，我一直坚持、唠叨学生最多的一点就是：无论什么考试，包括在平时课堂、阶段考，以及统考等所有的检测中，我要求学生的草稿纸一定要保留下来。这样，考后讲评阶段，我会引导学生回草稿纸去寻找错误，以此慢慢改掉学生粗心、不严谨的习惯。
耐心勤奋，练就数学的“洪荒之力”
看似“高冷”的王老师，其实对待同学们极有耐心。
当我问及王老师，“您从教这么多年，印象中，发过最大的一次脾气是什么时候？”王老师笑说，“我很少发脾气的。但是，我对小志同学发脾气了。”接着我又问，那您怎么对他发脾气的？结果，王老师呵呵笑了，他摸了摸头，说：“我就让他去找步骤严谨规范的同学去学习、讨论啊。”
这就是所有人公认的好脾气的王俊老师！他自认为已经是发了最大的脾气了，其实，这哪里是发脾气了呀！他依然是和风细雨地告诉小志该如何学习而已，并没有“怒”字可言，更谈不上发脾气了！连数学组易老师都多次提及：“我真是超佩服王老师，王老师太有耐心了！我从来就没见他发过火的。”
有时候，我们在教学过程中常遇到这种情况：同一个错误，有的同学会犯一次、两次、三次、四次……大多数时候，我们可能就失去耐心了，可能就会严厉地批评学生，以让他们能“长记性”，不再犯错。可是，王老师对这种反复犯错的情况，也总是不厌其烦地一遍遍让学生改正，从不生气。他说：“我觉得，学生反复犯错，其实是一种不够严谨的习惯的外在体现。而习惯的养成，是一个长久的过程。做数学老师嘛，要看开一点。反正我的心态是，允许学生犯错，给学生足够的改错的时间。毕竟习惯不是一蹴而就养成的。”
王老师不止耐心，他还特别勤奋。王老师从2007年开始至今，中间只有2010年没有带高三。连续多年带高三，节假日少，晚辅导到半夜，晚上常常11点以后才回家。但王老师每一年的高三都全力以赴，孜孜不倦，勤勉认真。
毕业生肖祝钧同学评价说：“王老师为我们准备的复习题，全是我们公认的绝对的好题！”我们知道，高三的各类题目浩如烟海，要搜得一道好题，非得下极大的功夫不可。要选得一道适合同学们的好题，需要先浏览各级各类考试题，一道道看，看完筛选，筛选出来后认真演算，再结合同学们的水平和特点预判才能筛得。王老师给同学们整理出来一沓一沓的好题，以此提高同学们的复习效率，这背后所付出的心血可想而知。
当然，王老师“无题不会”的“洪荒之力”傍身，并不是天生的。对知识点追本溯源的习惯、多年带高三的经验、认真筛题做题的勤奋，许多因素才锻造出来了这位数学“武林高手”。毕业生邓小云说：“在我们看来，王俊老师是国华高三文科班的数学招牌，他更是我的数学男神。一道我看得像天文乱码的数学题，王老师总能轻描淡写地讲出最简单的解法，让我们佩服得五体投地！”毕业生王越也说：“王老师给我的感觉是高深莫测！我感觉他啥都会！有时候我问他题目，他总是很轻松就能解答。像个超脱的世外高人！”
“我眼中的王俊老师是位淡定哥，什么时候他都不会慌张，不会手足无措。好像对他来说，一切尽在掌握之中。让我很放心地跟着他的方法走。”
“王老师微微一笑，让人觉得没有什么数学题是他解不开的。他的双眼就像一盏明灯。他总结的方法很好记，也很好用。”
“王俊老师钻研学问，和蔼、亲近，永远是一副不慌不忙的样子，仿佛整个世界都尽在掌握之中。听老师的课，让人感觉学习数学就是一种艺术的享受。”
“一代数学一代人，代代数学出男神。与高三（4）班风雨兼程的俊哥，是我心目中‘保持淡定'的典范。一年来，他的语速或急或徐，动作或轻或缓，但大将之风从未消失。”
……
这些，都是被王老师教过的学生对王老师的评价。从这些评价可以看出，拥有“谈笑间，难题灰飞烟灭”的“洪荒之力”的王老师，给了学生一种安心感，是学生们眼中“神”一般的存在。
有趣可爱，在学生中吸粉无数
如果你认为，这么“高冷”、这么追求严谨、这么耐心、这么能解题的王老师，是一位刻板的、没趣味的老师。那你就错了！大错特错！
王老师还是一位呆萌有趣的人——这可是来自学生的评价。
王老师拥有“迷之微笑”。一位同学在贴吧说，有时候碰到王老师，原本老师是一副“高冷”姿态，但当她喊了一句“老师好”之后，王老师立马换上了“360度无死角的迷人笑容”，说“Hi，你好！”让这位同学能高兴许久，她说，“最爱王老师这种灿烂的笑容了！太可爱了！”
王老师拥有一颗“萌萌的”励志心。一位同学提及，一次趣味运动会上，王老师参加推轮胎的项目，玩得不亦乐乎。同学们在旁边狂喊：“王老师，加油！加油！”结果，令人大跌眼镜的是，王老师一边认真地往前推，一边自己不停地给自己喊：“加油！加油！”同学们说，“不应该是我们喊加油，老师您努力往前推么？王老师您也太萌了吧！”
王老师有句经典名言。学生说，“在我们眼里，俊哥对数学是真爱。我到现在都一直记得他说过的一句经典名言。他曾经很认真地说，数学家都是折翼的天使。”王老师在同学们眼中，就是一位数学天使，这句“天使”之说，让同学们觉得王老师实在是萌萌哒！也让王老师吸粉无数。
王老师有一颗童心。因为带高三，所以王俊老师常常辅导学生到深夜，没法在家陪女儿媛媛。遇上媛媛妈妈工作也繁忙时，媛媛就只好跟着王老师到办公室了。于是，高三的同学常常会看到这样一个场景：王老师在教室里为同学们讲题，媛媛则在教室外面的走廊上翘首企盼，安静地等待爸爸下课。等到下课之后，王老师带着媛媛回到办公室，一面等候有疑问的同学，一面陪媛媛。于是，同学们有时便会在课下看到王老师的这样一个形象：趴在桌子上，拿着媛媛的课本，认真地用彩笔涂色——那是王老师在帮媛媛做幼儿园的作业呢！有时候，王老师课间休息时，还会拿起一本字帖，一笔一划地认真练字，并教媛媛写字。看到王老师课余生活的一面，同学们一面心疼媛媛和王老师，一面又为王老师的“童心”点赞，羡慕媛媛拥有这么一位超级奶爸——上得了讲台，解得了难题，画得了彩画，打得了怪兽，做得了男神！
这就是我校的优秀教
